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每一个新实行的政策,他不是一实行就契合实际情况的。
我们会开辟实验班,在实验的过程中发现问题,解决问题,那日我答应姚教授会想办法解决,经过我几天的观察思考,现在可以给姚教授一个解决办法了。”
姚教授哦了一声,说:“那秦学政的解决办法是什么?不妨说来听听。”
“我和志道斋的学子们交流了一会儿,询问他们在学习过程中的感受,比如说教授们授课的方式是否能够吸引他们,会不会让他们感觉到无趣?他们比较喜欢上哪个教授的课呢?
得到的答案是,传统的授课方式过于无趣,常常不能吸引学子的注意力,甚至会让他们感觉到疲惫。
而姚教授所教授的算学一门又是公认的难学,算学晦涩难懂,很多时候学子们都不得其意,这样就更不知道怎么去解题了。
我通过询问学子们,包括昨日我也旁听了一节姚教授的课,发现姚教授确实不多说一句废话啊,每讲
M.的一句话都是关乎算学知识的。
倘若稍不留神,就会错过一个知识点,在算学这门课程中,如果错过了一个知识点,不理解,那么就没办法继续下面的学习。”
姚教授冷哼:“学习时间是宝贵的,任何一个人都不能够浪费,不抓紧时间多讲授一些内容,怎么能将时间浪费在说废话上呢?
学子们走神,错过了知识点,那是他们的问题,与我何干?我要做的就是讲述下一个知识点,至于能学到多少看他们的领悟能力。”
秦栗纠正他:“师者传道授业解惑,何为传道授业解惑呢?就是传道、授业、解惑。M.
不仅仅是要讲,而且还要讲明白,讲通透。学生有疑惑,我们要负责解开疑惑,光讲不解是不可以的。
而且一节课时间那么久,现在的学子们又正是精力旺盛,活泼的时候。不可能长久的集中精神注意力在书本内容上,不管是谁或多或少都会有走神的时候。
因此,一旦学生表露出走神或者颓靡的时候,师者需要做一些事情来集中他们的注意力,可以说一些有趣的事,比如说曾经我们是如何求学的,想必大多数学生都会感兴趣。
当然,考虑到师者是长辈,长辈的事情不可以随意和小辈玩笑,因此,我们也可以选择讲一些有趣的小故事,或者猜一个小谜语什么的来吸引学生的注意。
同时可以设置一个小小的惊喜,比如说答对有奖,给个小小的奖励,想必学生的积极性会大大提高。”
“……”姚教授一噎,说,“秦学政重点搞错了吧?老夫那日是让学政找解决之道,而不是让学政来这里批判教育,秦学政不妨说一说你的解决办法?”
秦栗微微一笑:“在下刚刚说的都是,其实出现成绩下滑的主要原因还是因为实行了帮扶模式后,学子们相互交流,因为没有完全习得,观点又相互影响,才导致思维混乱,出现问题。”
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