第27章 教导营(2 / 2)

线前往战场，然后再聚集在一起，和敌军进行决战，最大限度的集中兵力。

但战场形势瞬息万变，这就很难让一个指挥大量部队的高级指挥官对他的下属部队都做出有效命令，这种情况下指挥部只能在宏观上进行任务式指挥和控制，需要充分给下面将领放权，且还不能瞎指挥瞎干涉。毕竟历史教训告诉我们“微操误事”。

在不干涉指挥官具体指挥的情况下，上级指挥部将目的指向的具体任务交给部队指挥官和其他指挥官，他们则需要在整体的规划内将其完成。这这种情况下就要求指挥官们在行动的时候能够对不可见的事情做出迅速、灵活的反应，对指挥官的素质要求又上了一个台阶。

另一方面，教导营在某些程度上打开了下层军官的晋升渠道，使得有能力的士兵可以在接受培训或者取得战功之后快速晋升，激励军官的作战热情，同时还要克服军队中存在的排除异己现象。

教导营的目标，就是让军队内部充满具备良好的军事素养和足够的知识储备且正直的爱国军官，这样他们反过来也可以进一步激励跟他们在一起的士兵。

只有用这种严苛的教育来保证部队指挥官的素质，同时将任务式指挥，这一思想烙刻在军官的灵魂之中，变成他们做出一些军事指挥的基准之一。这一灵活的指挥方式，在赋予基层指挥官可以灵活作战的同时，也大大增加了他们的进攻性，只有将领以及底层军官普遍攻击欲望极强，才可以可以在战术层面取得优势，对整个战略层面产生巨大影响，可以有效避免类似校长在碾庄所犯下的那种“优势在我”的低级错误。

同时，教导营还将开设艺术课程，官兵们选择自己所喜欢的一个艺术进行选修包括但不局限于美术、音乐、雕刻、书法等。在字保中看来，战争不仅是一门科学也是一门艺术，除了良好的军事素质和坚强的意志，每一位指挥官的战争表现都与他的想象力和艺术造谐密切相关的。只有最富于想象力的基层将领，才能导演出杰出的战争。

教导营官兵选拔由字保中亲自挂帅，其后一段时间的训练和授课字保中也决定亲自参与，授课讲师除字保中之外，四个团长，甚至战斗部队的基层连排长都将客串讲师。同时参谋式的教学方式也有利于激发学员的学习热情。

任务式指挥加上高素质的军官团队，在一段时间内将构成发展区战时指挥的精髓与核心支撑，纵使资源、人口、战略纵深、战时工业体系都可以说极其落后，但一流的基层军官将是发展区的一个王炸，一旦爆发战争，这900多名学员将成为九百多支队伍的指挥官，可以说只要抓好教导营发展区今后扩充军队将变得极为容易。